Sesión 4, miércoles 16/12/15

En la sesión 4 del miércoles 16 de diciembre abordamos le estudio de Usos didácticos de los blogs: Expresión y comprensión escrita y hemos propuesto cinco actividades. 

• Actividad 1: Escribir un post-it en el muro común. Pulsa dos veces en el muro y escribe tu opinión en él: ¿A cuál de los dos perfiles responde la educación que tú recibiste?, ¿A cuál de los dos perfiles responde la educación actual?,¿A cuál de los dos perfiles responde este máster? Responde en este muro.
• Actividad 2: qué: hacer dos comentarios: Haz un comentario a las entradas que llevan por título Comentando 1 y Comentando 2. ¿Cuál te parece que motivará más a los alumnos-as?, ¿para qué se pueden utilizar en clase? dónde: en mi blog del Máster en el apartado Comentarios.
• Actividad 3: qué: terminar esta historia con un final inventado; dónde: en mi blog del Máster en el apartado Comentarios.  
• Actividad 4: qué: proponer un cortometraje o un texto multimedia que te haya resultado a ti valioso para que yo lo aplique en mis clases de Lengua y Literatura, especificando para qué se puede usar; dónde: escribes un post en tu blog y escribes su URL en mi blog del Máster en el apartado Comentarios.
• Actividad 5: qué: escribir un post en tu blog. Prepara un viaje a Gulpiyuri: qué es, cómo se va, dónde me alojo, en qué medio voy, qué puedo comer.... y enriquece el post con todos los elementos multimedia que gustes (imágenes, vídeos, audios, enlaces...); dónde: en mi blog del Máster en el apartado Comentarios escribes la URL de tu post.

Ahhh... recordad que en los posts que publiques en tu blog debes usar siempre dos etiquetas (tu nombre, el mío -Marcos-) y después según sea la actividad: vocaroo, voki, Gulpiyuri... Os espero justo hasta después de Navidades, o sea, el plazo de entrega es shasta el 11 de enero de 2016.

Mucha suerte a todas y todos, FELICES FIESTAS Y UN BUEN 2016 y ¡nos vemos en los blogs!

No te cortes

Enlaza en los comentarios a esta entrada, un corto que te guste especialmente y dime para qué lo puedo utilizar en mis clases de Lengua y Literatura. Muchas gracias.

Sesión 3 martes 15/12/2015

 Crédito de la imagen

En la sesión de hoy, o sea,  en la sesión 3 del martes 15 de diciembre  abordamos le estudio de Usos didácticos de los blogs: Expresión y comprensión oral y hemos propuesto tres actividades. 

• Actividad 1: qué: grabar con Vocaroo un poema del Grupo poético del 27 y publicarlo con una pequeña propuesta didáctica para realizar en clase. Tuitear el post con el hashtag: #poema27; dónde: en tu blog y después escribes en la entrada de mi blog del Máster correspondiente a esa actividad la URL de tu artículo; etiquetas: tunombre, Marcos, Vocaroo
• Actividad 2: qué: construir un Voki con otro poema de libre elección y otra propuesta didáctica. (Recordad usuario trestizasud@gmail.com y contraseña masterdesecundaria); dónde: en tu blog y después escribes en la entrada de mi blog del Máster correspondiente a esa actividad la URL de tu artículo; etiquetas: tunombre, Marcos,Voki
•  Actividad 3: qué: continuar el grupo oral de Voice Thread con un vídeo o un archivo de audio a UNA de estos hilos de debate: (recordad usuario trestizasud@gmail.com y contraseña masterdesecundaria): Balance del programa Eskola 2.0 o ¿La Literatura ha muerto?; dónde: en tu blog y después escribes en la entrada de mi blog del Máster correspondiente a esa actividad la URL de tu artículo; etiquetas: tunombre, Marcos, Voice_Thread. Puede cambiarse o combinarse también por una intervención espontánea con Voxopop (si te interesa, mañan me preguntas).

3, 2, 1 ¡grabando...!

Grabamos con el 27

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Elige un poema de uno de los autores que más te gusten del Grupo Poético del 27, grábalo con Vocaroo y haz una propuesta didáctica para que tus alumnos, -as puedan realizarla en clase. Publica todo en tu blog y escribe aquí en Comentarios la URL de tu post.

Voki, voki

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A continuación utilizando VOKI vais a realizar una grabación de un poema de tu elección y también la acompañeremos de una breve propuesta didáctica. Tras publicarlo en tu blog, copiarás aquí en Comentarios su URL.

Voice Thread en el aula

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Grabamos en esta ocasión una intervención oral espontánea y para ello utilizamos esta sencilla herramienta 2.0 Voice Thread y, tras hacerlo, escribimos aquí en Comentarios una propuesta didáctica con ella. Te proponemos dos temas para que puedas realziar tu intervención:

• Balance del Programa Eskola 2.0
• ¿La Literatura ha muerto?

Historia incompleta

TERMINA LA HISTORIA

Propón tu final y utiliza para ello el apartado Comentario.

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Una joven soñó una noche que caminaba por un extraño sendero campesino, que ascendía por una colina boscosa cuya cima estaba coronada por una hermosa casita blanca, rodeada de un jardín. Incapaz de ocultar su placer, llamó a la puerta de la casa, que finalmente fue abierta por un hombre muy, muy anciano, con una larga barba blanca. En el momento en que ella empezaba a hablarle, despertó. Todos los detalles de este sueño permanecieron tan grabados en su memoria, que por espacio de varios días no pudo pensar en otra cosa. Después volvió a tener el mismo sueño en tres noches sucesivas. Y siempre despertaba en el instante en que iba a comenzar su conversación con el anciano.

Pocas semanas más tarde la joven se dirigía en automóvil a una fiesta de fin de semana. De pronto, tironeó la manga del conductor y le pidió que detuviera el auto. Allí, a la derecha del camino pavimentado, estaba el sendero campesino de su sueño.

-Espéreme un momento -suplicó, y echó a andar por el sendero, con el corazón latiéndole alocadamente.

Ya no se sintió sorprendida cuando el caminito subió enroscándose hasta la cima de la boscosa colina y la dejó ante la casa cuyos menores detalles recordaba ahora con tanta precisión. El mismo anciano del sueño respondía a su impaciente llamado.

-Dígame -dijo ella-, ¿se vende esta casa?

-Sí -respondió el hombre-, pero no le aconsejo que la compre. ¡Un fantasma, hija mía, frecuenta esta casa!

Quiero visitar Gulpiyuri. ¿Podrías ayudarme a preparar el viaje?

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¿Dónde está?

¿Cómo puedo ir hasta allí?

Saliendo de Bilbao, ¿por dónde tendría que pasar con el coche?

Una vez allí, ¿dónde puedo alojarme? No tengo mucho dinero y sólo podría pagar 70 euros por la habitación; sería interesante que incluyera el desayuno.

Ten también en cuenta la DISPONIBILIDAD: yo pensaba hospedarme el 21 y 22 de Diciembre . Asegúrate de que no hay problema.

¿Me recomendarías algún restaurante?

¿Qué lugares de interés tengo cerca?, ¿Cuáles me propones?

¿Qué productos típicos podría traer de regalo a los amigos?

¿Qué páginas webs has consultado?

Cuéntalo en una entrada en tu blog y enriquécelo con todos los elementos multimedia que quieras (enlaces, presentaciones, mapas, fotos, vídeos...)

2 Iritzia emoten/ Comentando

Literatura y Sociedad (Nuevos códigos del siglo XXI)

   

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A continuación y, para que nadie se disperse o se agobie, reúno en este post todas y cada de las tareas que hay que realizar en las sesiones Literatura y Sociedad (Nuevos códigos literarios del siglo XXI) del profesor Marcos Cadenato. Si tenéis cualquier duda, ya sabéis que estoy localizable en mi correo electrónico.¡Ánimo, tenéis tiempo hasta las Navidades! 

En la sesiones 1 y 2 del martes 17 y miércoles 18 de noviembre de 2015, expusimos en una doble sesión los contenidos desarrollados en Literatura y Sociedad: nuevos códigos literarios del siglo XXI.

• Actividad 1: qué: terminar la secuencia de Amanece que no es poco que vimos en clase con el audio eliminado; dónde: en mi blog del Máster en el apartado Comentarios a la entrada correspondiente.
  
• Actividad 2: qué: hacer una breve propuesta didáctica con los discursos de Bruto y Marco Antonio para nuestra clase de lengua y Literatura; dónde: en mi blog del Máster en el apartado Comentarios.
• Actividad 3: qué: parar el spot publicitario exactamente en el segundo 0:14 y escribir un posible final y una breve propuesta didáctica con este anuncio; dónde: en mi blog del Máster en el apartado Comentarios.
• Actividad 4: qué: encontrar los temas posibles que desarrollan las informaciones periodísticas que llevan los titulares mostrados; dónde: en mi blog del Máster en el apartado Comentarios.
• Actividad 5: qué: describe UNA de las dos fotografías mostradas en clase; dónde: en mi blog del Máster en el apartado Comentarios.
• Actividad 6: qué: describe UNA de las tres viñetas (cómics) mostradas en clase; dónde: en mi blog del Máster en el apartado Comentarios.
• Actividad 7: qué: escribe un post que desarrolle este tema: Cómo me gustaría dar una clase de Lengua y Literatura hoy en día; dónde: en tu blog y después escribes en la entrada de mi blog del Máster correspondiente a esa actividad la URL de tu artículo; etiquetas: tunombre, Marcos, post

¡Mucha suerte!

El discurso publicitario

Análisis de un anuncio publicitario: propuesta de una actividad didáctica con este spot.

El discurso fotográfico

Escribe el texto que te sugiera una de estas imágenes.

El discurso periodístico

Imagina el tema que encabezan los siguientes titulares periodísticos:

1. Del rosa al amarillo.
2. De ruiseñor a camello.
3. ¡A mamar!
4. La trompa de Dumbo.
5. España ya no es un ´cerdo´más.

El discurso fotográfico II

Si lo prefieres, a través de Photopeach, puedes ilustrar con imágenes este poema.

No volveré a ser joven
Que la vida iba en serio
uno lo empieza a comprender más tarde
-como todos los jóvenes, yo vine
a llevarme la vida por delante.
Dejar huella quería
y marcharme entre aplausos
-envejecer, morir, eran tan sólo
las dimensiones del teatro.
Pero ha pasado el tiempo
y la verdad desagradable asoma:
envejecer, morir,
es el único argumento de la obra.
Jaime Gil de Biedma: Poemas póstumos, 1968

El cómic

Transforma en texto uno de estos tres cómics.

El post

Escribe un post explicando cómo te gustaría dar una clase de Literatura a unos alumnos de la ESO. Recuerda escribir un título e ilustrarlo con una imagen y etiquétalo convenientemente.

El discurso literario

Trata de imaginar el diálogo que mantienen los personajes de este fragmento cinematográfico y escríbelo en los comentarios a esta entrada. Observa con mucha atención, gestos, posiciones corporales, uniformes, escenarios...

El discurso retórico

Caracteriza desde un punto de visto retórico los discursos de Bruto y Marco Antonio. Utiliza, para ello, los comentarios. No olvides indicar tu nombre y apellido.